Évaluer la démarche de résolution de problèmes

Activité animée par Nadine Talbot, professeure, Université du Québec à Trois-Rivières 

Les trois compétences à développer en sciences et technologie au secondaire, selon les documents ministériels, englobent les démarches technicoscientifiques, dont les habiletés de résolution de problèmes et la mobilisation des ressources nécessaires à celles-ci. Ainsi, lors de l’évaluation des apprentissages, il devient primordial d’évaluer l’ensemble de ces éléments afin de poser le jugement le plus valide possible sur le niveau de compétences atteint par l’élève. Évaluer la démarche vers la proposition d’une solution peut s’avérer plus laborieux que d’évaluer soit la solution soit la mobilisation des ressources. Cette conférence sera principalement centrée sur les modalités d’évaluation et les instruments de mesure à privilégier pour évaluer la démarche ainsi que les habiletés de résolution de problèmes. Par ailleurs, les trois compétences étant regroupées dans le cadre d’évaluation en partie théorique et partie pratique, il est inévitable que les modalités d’évaluation et les instruments de mesure doivent permettre de poser un jugement en respectant les rubriques de celui-ci. Un moment sera réservé au transfert de l’évaluation des apprentissages en présentiel vers une évaluation à distance en sciences et technologie.

Nadine Talbot est professeure en mesure et évaluation à l’UQTR. Ses principaux champs d’intérêt, dans le volet évaluation, sont la planification de l’évaluation des apprentissages, les pratiques d’évaluation des apprentissages ainsi que leurs effets sur la motivation, l’anxiété et la réussite scolaire. En ce qui concerne le volet mesure, les méthodes de recherche, les méthodes quantitatives, le développement d’échelles de mesure ainsi que la théorie de la réponse à l’item sont ses thématiques d’intérêt.